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sábado, 6 de febrero de 2016

“Educare”, que significa extraer del otro lo mejor de sí.

La educación se enfoca y dirige hacia los dones y talentos o no es tal (Recordando lo que Es: 27)

Apoyar a los niños y jóvenes en el descubrimiento, reconocimiento y ejercicio de sus dones y talentos es el sentido profundo y la razón de ser de la educación. 

De hecho, la educación se enfoca y dirige hacia los dones y talentos o no es tal... Educación y educar proceden del verbo latino “educare”, que significa extraer del otro lo mejor de sí.

Por ello, la educación tiene dos fundamentos: colaborar para que el niño, el adolescente o el joven se conozca a sí mismo; y que, al hacerlo, ponga en valor sus dones y talentos, sus capacidades y facultades innatas. Sin embargo, bajo la influencia de la consciencia egocéntrica y el sistema que sobre ella se ha implantado, la educación no es sino formación, que es algo muy distinto. Coloquialmente, educación y formación se usan como sinónimos, pero no lo son; como tampoco es igual educar que formar. Concretamente, formación y formar derivan de otro verbo latino, “formare”, que admite actualmente una doble traducción: formar y formatear. La línea que separa ambos términos es fina, pero trascendente.

Formar hace referencia al aprendizaje de técnicas, herramientas y conocimientos, ligados o no a los dones y talentos de la persona, para acceder al mercado laboral. Y formatear es lo que se hace en informática, por ejemplo, con un Cd: borrar los ficheros primigenios que contenía para sustituirlos por otros. Esto, formatear, no educar, es lo que suelen hacer los padres y el autodenominado sistema educativo. Se ignoran y desatienden los ficheros originales del niño, adolescente o joven –sus dones y talentos- y se imponen en su lugar otros ficheros distintos: sistemas de creencias que actúan cual “programas informáticos”, desvirtuando y anulando lo que los chicos son, amoldándolos y sometiéndolos a lo que el sistema social y económico vigente quiere de ellos y ajustando y encorsetando su comprensión de las cosas y sus pautas de conducta y comportamiento a las normas y reglas fijadas por ese sistema. 

En definitiva, se les transforma en una especie de robots que no hacen cosas por sí mismos –por lo que son y se mueve en su interior-, sino como acciones y reacciones mecánicas y automáticas inducidas y provocadas por esos programas informáticos, por esos sistemas de creencias, con los que se les ha formateado.

Y a esto se llama educación… Así, en vez de colaborar a extraer de los niños y jóvenes lo mejor de sí, se les aliena y prepara para una vida marcada por el olvido y la renuncia a lo que verdaderamente son –lo que inexorablemente conllevará frustración y sufrimiento-, procurando, al unísono, imbuirles una consciencia egocéntrica hasta convertirlos en esclavos integrales aptos exclusivamente para trabajar y sobrevivir.

fuente/emiliocarrillobenito.blogspot.com/

viernes, 16 de octubre de 2015

El Inversor: Educación 3D

LA ESCUELA QUE NO FORMA E INFORMA DESCONOCE LA INSTANCIA PRODUCTIVA DEL SABER.

Nikolaos Gyzis, "The secret school" (1885-86)
Nikolaos Gyzis, “The secret school” (1885-86)
Cada vez que escucho a un educador usar la palabra educación, o enseñanza, o aprendizaje, didáctica, pedagogía, conocimiento, saber, instrucción, etc., no sé muy bien de qué habla. No lo sé porque esas palabras se nos han gastado y los conceptos que suponen o podrían suponer están cada vez más confusos y mezclados.
Necesitamos una matriz conceptual eficiente para poder recuperar nuestro vocabulario esencial y nuestro trabajo teórico; y necesitamos explicitarla. Y entonces sí encajar cada una de estas palabras –y otras– en ella, para que las cosas vayan rearmándose en un ecosistema consistente y claro, para que cada vez que alguien del mundo educativo diga algo, esté diciendo realmente algo. Necesitamos poder acordar o disentir con él. Hoy hemos perdido tanto la posibilidad de consenso como la de disenso, porque todo es más o menos todo y más o menos nada y más o menos eso y más o menos también lo contrario.
En la escuela, o nos dedicamos a formar o nos dedicamos a informar. No se pueden hacer las dos cosas, hasta porque la misma etimología nos lo impide avisándonos que la una (información) niega a la otra (formación). No se puede ser moral e inmoral la vez; ni culto e inculto. Sin embargo, cuando los escucho hablar en nuestros constantes congresos, seminarios, encuentros, foros, espacios y talleres, nunca acabo de saber si están haciéndolo desde la cara formativa de la educación o desde la contracara informativa de ella. Y es ahí que me confundo y me pierdo.
Educar es formar; o sea, no es informar. Formar exige poner al sujeto siempre por delante del objeto. El saldo del proceso educativo no es la información sino el formado. Si para algo sirve la historia medieval es para hacer más sólido al alumno que la aprende; la química no vale por sí, vale –si vale– por el saldo que produce en el formado en química. La química debería constituirnos. Pero no lo hace. Y no lo hace porque llega en “modo informativo”, como la geografía, la biología, la física y en general lo demás. Todo el sistema educativo pasa cualquier tema a “modo informativo”; hasta la literatura, la geometría, la alfabetización y las ciencias. Todo llega empaquetado para que sea recibido y almacenado. Y a eso solemos llamarlo saber o conocimiento. Cuando decimos que “sabemos” algo o de algo estamos diciendo que podemos dar testimonio del paquete informativo de ese algo. Estamos equivocados.
Pero las cosas a veces se vuelven a confundir cuando vamos a las matemáticas o a la lengua; ahí no parece que se trate estrictamente de un proceso informativo. En matemáticas, los alumnos aprenden a resolver ejercicios, no solamente a conocer la información matemática. Saben –los buenos– resolver operaciones, ecuaciones, funciones de las más diversas complejidades. Lo mismo con la lengua, con la que acaban sabiendo escribir redacciones, frases gramaticalmente correctas, conjugar verbos, alinear géneros, números y demás, gobernar las formas sintácticas establecidas de su lengua. Pero lo curioso es que con eso ni hacen matemáticas ni tampoco literatura. Están aptos para ejecutar unas operaciones, pero no lo están para replantearlas, matizarlas o producirlas.
La escuela que no forma e informa desconoce la instancia productiva del saber (que algunos llaman “creatividad” y puede ser, aunque me suena un poco naif el sustantivo). Producir es construir con eso; proponer algo más que lo que había. Porque lo que había llegó a mí empaquetado en su “modo informativo”. Formar es trascender lo que se nos informa. Y eso es producir.
La información es medio para la formación y no fin en sí mismo; y lo es siempre y cuando tenga el tino suficiente como para no obturar, atrofiar, inhibir, reducir y pasivizar, que es lo que suele hacer en nuestras escuelas. Ese tino es timing; timing pedagógico; que la información entre cuando ya haya sujeto para hacer algo con ella.
Formarme es aprender a hacer algo con lo que sé. Hacer es más que saber. No quiero que en educación sexual me informen sobre la sexualidad, sino que me formen para ella y que yo pueda hacer más y mejores cosas con mi sexualidad. Pero la escuela no me entiende.
Te estarás preguntando –lector– por qué entonces titulé esta nota “Educación 3D”, si nada he dicho de eso. Tienes razón; lo he dejado para el final. Necesitaba este contexto para planteártelo.
Estamos convencidos de que la educación se debe organizar por temas; así son los currículos. La noción de tema parece axiomática. Eventualmente, la comunidad educativa se muestra a veces dispuesta a discutir qué temas y en qué orden, pero no la noción misma de tema. Sin embargo, bajo la matriz de formación-información, lo que debemos discutir es el concepto de tema.
Solemos entender por tema un recorte; por ejemplo, la esclavitud o los números romanos; y estamos convencidos de que se deben estudiar en sí mismos, cada uno a su hora. Los temas en el mundo educativo son unidimensionales. Recortamos el período colonial y lo desarrollamos centrípetamente, como si se pudiera. No se nos ocurre que sería mucho mejor hacerlo centrífugamente y dejarlo que nos lleve a las monarquías europeas, a la religión católica, a las creencias geográficas y astronómicas o a donde desee llevarnos. Nos da miedo la multidimensionalidad. Nos resistimos a poner la redacción a trabajar junto con la literatura y dejar que esa tensión total entre ellas alimente el objeto y fortalezca la formación del sujeto. Por eso lo de 3D; porque cuando conectamos se rompe el modo informativo y se pone en marcha el modo formativo. Todo es infinitamente más complejo de lo que parece, más relativo de lo que quisiéramos y mucho pero mucho más atractivo. Pero hace falta ponernos las gafas y verlo en 3D; desde todos los lados y para todos los lados, en volumetría. Si no las cosas no se entienden, aunque se recuerden. La esclavitud, el racismo, la colonia, los sistemas de perspectivas… Si logramos enfocar en 3D el objeto de estudio, entonces el sujeto de la formación aparece y se constituye. Si no, no.
Por eso me gustan tanto las asignaturas rebeldes a su reducción al modo informativo, como el inglés –por ejemplo. ¿De qué sirve tener información sobre el inglés si no conseguimos hablar en inglés? Ahí es fácil ridiculizar el modo informativo; pero en el fondo, es el mismo ridículo que surge si nos preguntáramos de qué sirve tener información sobre la historia de Brasil si no conseguimos tomar una posición política sobre Brasil. Y así con la mecánica de la función de segundo grado, si no somos capaces de construir una ecuación de segundo grado o del teorema de Pitágoras, si somos incapaces de producir algo a partir de él.
O nos dedicamos a formar o nos dedicamos a informar. No se pueden hacer las dos cosas. Propongo esa matriz dicotómica y excluyente para comenzar a entendernos.

fuente/ Pijamasurf 
POR: PABLO DOBERTI 

lunes, 5 de octubre de 2015

¿El paradigma de la educación está agotado? ¿Es momento de revolucionarlo con creatividad?

KEN ROBINSON EXPLICA POR QUÉ ES MOMENTO DE TRANSFORMAR CREATIVAMENTE EL PARADIGMA QUE RIGE EL ÁMBITO EDUCATIVO.

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En un mundo que, en ciertos aspectos, ha cambiado en pocos años lo que en otras épocas requirió décadas o siglos, la educación es uno de los pocos ámbitos que permanece impermeable a este nuevo zeitgeist. Aunque se sabe de esfuerzos que intentan transformarla, en términos generales la estructura educativa no es muy distinta a la de sus orígenes o sus etapas pasadas. 
Ken Robinson, educador él mismo e impulsor de una revolución amplia al interior de esta práctica humana, examina en el video que acompaña esta nota la situación actual de la educación —en sus elementos más esenciales, en los vicios que ha generado, en la virtudes que es posible rescatar, en su relación con las circunstancias socioeconómicas contemporáneas— y aventura la posibilidad de una revolución amplia de su paradigma, basada en las nociones de creatividad y pensamiento divergente.
Se trata, en suma, de un video que (empleando lo que pregona: creatividad), vale la pena seguir con atención y cuidado, examinar en sus propuestas y reconocer que la transformación ahí sugerida comienza por quienquiera que esté dispuesto a tomar la iniciativa.



fuente/Pijamasurf

martes, 23 de junio de 2015

EDUCACIÓN Finlandia ya no enseñará matemáticas ni historia a sus estudiantes.

Finlandia quiere prescindir de las matemáticas, de la historia, de la literatura para cambiarlo todo por temas concretos. Esperan que con el nuevo método, los estudiantes comprendan por qué es importante aprenderlo.
Es el país número uno en prácticamente todos los rankings escolares, como por ejemplo en el exhaustivo informe Pisa, que evalúa los resultados estudiantiles de 61 naciones de todo el mundo.
El éxito de la educación finlandesa reside en la alta implicación de los profesores -con elevada formación y bien remunerados-, los alumnos interactúan entre ellos y con el profesor, y existe un gran nivel de lectura.
Para que el país nórdico siga estando en lo más alto, sus políticos y funcionarios ya están pensando en cómo será el mundo del mañana para conseguir que los niños de hoy en día sean los mejores profesionales en el futuro. La conclusión de los diferentes grupos de trabajo creados específicamente para repensar la educación es revolucionaria: hay que acabar con las materias.
Nada de matemáticas, física, historia o literatura. Si se aprueba el nuevo plan de estudios, los jóvenes y niños tendrán que estudiar 'temas', ‘situaciones’ o ‘eventos’. Por ejemplo, una materia podría ser la Unión Europea, y en ella se tendrían que hablar de economía, de historia, o de política, pero en vez de ser temas estáticos, se relacionarían los unos con los otros.
Cambios
Los mayores de 16 años ya están estudiando de esta forma y no tienen que aprender matemáticas o literatura. Por supuesto, ellos ya tienen la base, porque ya la han dado en cursos anteriores. El desafío está en adaptar ese sistema a todas las edades.
Pasi Silander, jefe del departamento de Desarrollo Educativo de la ciudad de Helsinki, explica al medio inglés The Independent que lo que se busca es un tipo diferente de educación que prepare a los niños para el trabajo del mañana. "En el pasado, los bancos necesitaban muchos contadores que tuvieran que realizar muchos cálculos. Pero ahora la situación ha cambiado: los más pequeños ya usan computadores muy avanzados capaces de realizar esas operaciones, así que tenemos que cambiar para adaptarnos a la sociedad”,razona.
Además de este tipo de enseñanza por ‘temas’, la revolución escolar también se va a centrar en erradicar por completo la figura del profesor que da la clase y que no permite a los alumnos participar. Se va a potenciar que los jóvenes se dividan en grupos y afronten problemas ellos solos, poniéndose de acuerdo y potenciando así sus habilidades comunicativas y de trabajo en grupo.
Del lado de los profesores
Pero todos estos cambios no están siendo fáciles. Muchos profesores educados a la antigua dudan de que la falta de teoría y el exceso de práctica sean beneficiosos para los alumnos. Pero parece que se van a tener que adaptar al cambio. Actualmente, los colegios están obligados a dar algunos ‘temas’ a lo largo del año, estructurados de esta nueva manera y no como asignaturas.
Otro cambio que podría traer esta nueva ola es el fenómeno del denominado coprofesorado: dos docentes en el aula explicando un mismo ‘tema’, para enriquecer la clase. Marjo Kyllonen, el responsable de cambiar la educación en la ciudad de Helsinki, revela que para 2020 espera que en todo el país se hayan implementado estas nuevas formas. “Ahora hay algunos colegios que enseñan como si todavía estuviéramos a principios del siglo XX, es hora de saltar de lleno al siglo XXI
fuente del texto/reevo.org

lunes, 8 de junio de 2015

Las actuales escuelas, preocupadas de inculcar datos “históricos”, han olvidado la necesidad de educar.



Alejandro Jodorowsky: Una cosa es educar a un niño y otra bien diferente domarlo. ¿Educar es deformar pacientemente a los niños para moldearlos a nuestra imagen? No deberíamos llenarles la mente con nuestro ego. Hay que dejar que descubran su propio mundo. La educación comienza por enseñar a los padres a ser padres.

¿Qué es eso que llamamos educación?

Claudio Naranjo: es un sistema de adoctrinamiento para la sociedad que sólo se ocupa de la mente racional y que actualmente es la responsable de crear seres egoístas y prácticos que no tienen una dimensión del goce de la vida.

Juan Trigo: la educación es uno de los condicionamientos básicos que exige la bestia (la monstruosa máquina de producir y alimentar su codicia insaciable que ha creado la sociedad humana desde hace siglos) para perpetuar su atroz existencia. Todas las piececitas en su sitio y rodando al ritmo al que han sido mecanizadas (educadas/condicionadas)



Einstein: es un milagro que la curiosidad sobreviva a la educación reglada. La única fuente del conocimiento es la experiencia y lo más importante consiste en no dejar nunca de hacerse preguntas. La imaginación va por delante del conocimiento y la única cosa realmente valiosa es la intuición.

Sir Ken Robinson: Los niños son creativos y no les importa equivocarse, se atreven hasta con lo desconocido y luego siguen a otra cosa. Pero el sistema educativo les mata la creatividad, porque no se admite el error. Todo el sistema está basado en la prohibición y la corrección del error.

Después de hablar de educación… ¿qué es educar?

Claudio Naranjo: educar es integrar las personas en el mundo en que vivimos, dotarlos de instrumentos necesarios para reconocer de forma efectiva sus potencialidades creativas y evolutivas, con el objetivo de que evolucionemos como seres equilibrados y eficientes en una sociedad en continuo proceso de cambio.

Juan Trigo: No me gusta nada la palabra “educar” porque tiene demasiada similitud con la palabra “condicionar”… Prefiero la de ayudar a los hijos a valerse por sí solos, y por lo tanto dejar de transmitirles el miedo a la libertad en la que nosotros hemos sido educados.

fuente/planosinfin.com/

viernes, 22 de mayo de 2015

Una escuela de Canadá usa bici-pupitres en niños con déficit de atención.


  • El objetivo es que pedalen hasta cansarse y rebajar su hiperactividad.
  • Los profesores observan mejoras en estudiantes con déficit de atención.


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El colegio canadiense Des Cèdres en Laval, provincia de Quebec, ha encontrado una manera de solucionar, o al menos compaginar, el déficit de atención de algunos de sus alumnos, con el uso una bici-pupitre. Se trata de la típica mesa que se puede encontrar cualquiera en clase, pero dotado de pedales para que los críos más inquietos agoten sus energías y su hiperactividad.

"Uno de los mayores problemas de los colegios son los niños hiperactivos. Son estudiantes que siempre necesitan estar en movimiento, así que se me ocurrió que con este invento podrían hacer como si estuvieran en una bicicleta y a la vez, atender al profesor y no molestar al resto de la clase", ha explicado Mario Leroux, profesor de primaria de la escuela, al periódico canadiense 'Le Journal de Montréal.

Sin embargo, la iniciativa no ha salido nada barata para la escuela, la cual ha tenido que recibir una donación para poder hacer frente a los casi 900 euros que cuesta cada pupitre. Hasta la fecha, son cuatro las mesas con pedales que utiliza este pequeño colegio canadiense en alumnos de entre 5 y 8 años de edad.

"Los niños se suben a pupitre y pedalean 15 minutos sin parar. Después parecen mucho más relajados. Creo que atienden mejor y no perturban la dinámica de la clase, expresan algunos docentes del resto.

Por su parte, los expertos coinciden en alabar las bondades de la bici-mesa. La doctora Annick Vincent, pediatra especializada en trastorno por déficit de atención, explica que esta habilidad cognitiva "mejora sustancialmente cuando están realizando o han realizado una actividad motora importante. Ninguna pastilla cura el déficit de atención, solo controla los síntomas. Y si hacer ejercicio también consigue lo mismo, no veo por qué no podría llegar a ser otra forma de terapia válida".

fuente/Lainformacion.com


miércoles, 1 de abril de 2015

Tema de hoy en Sabiens: OVNIS en Centrales Nucleares y La Conspiración de la Educación.

bored high school students

En esta ocasión os traemos un interesante debate efectuada en Cadena Pirenaica de Radio y Televisión (Andorra) perteneciente al programa Sabiens, en el, hablamos de dos temas, primero trataremos el sospechoso interés que están teniendo los OVNIs con las centrales nucleares y los Silos de misiles. Y como segundo tema, hablaremos de la conspiración de la educación, donde tratamos de cómo se han modificado los modelos educativos para hacerlos caros y poco eficientes, sin que estos consigan sacar las mejores mentes de nuestros ciudadanos, asimismo, hablamos de cómo se destruyó el único modelo educativo experimental que ha habido en España ¿quizás destruido por que hacía a los muchachos/as demasiado ”buenos”?...

En el debate tenemos a Ferran Prat, Jose Luis Camacho (Mundo Desconocido), Artur Homs y Jaime Verdú.

Esperamos que os guste.





Fuente/ Mundo Desconocido

viernes, 27 de marzo de 2015

Educación: El Único Remedio (Capítulo REDES 413)

Un déficit psicológico y emocional está llevando a la humanidad a un vacío permanente. Por un lado, los psiquiatras están llegando a la conclusión que ellos solos pueden poner remedio a la deriva actual de la humanidad. Por otro lado, resulta que los filósofos y los especialistas en valores creen que pueden, ellos solos ponerle remedio.
El consenso entre una parte y la otra es que sólo la educación puede cambiar las cosas. No un cambio en el sistema educativo, sino un cambio en la educación de los educadores. Esto descubrirá algunas claves de cómo que hay que enseñar aprendiendo.
Claudio Naranjo es psiquiatra y escritor chileno. Naranjo pone acento en los aspectos emocionales y espirituales del proceso de aprendizaje y en la relación personal y transformadora que ocurre en dicho proceso.
Contaremos con la presencia de Vicente Simón, catedrático de Psicobiología de la UV y el escritor, filósofo y profesor Jostein Gaarder. También nos acompañará Deepack Chopra, divulgador espiritual y Rafel Bisquerra, catedrático de Orientación Psicopedagógica.

miércoles, 3 de diciembre de 2014

EDUCACIÓN. ¿Un paso atrás en la educación? - Los niños finlandeses ya no aprenderán a escribir a mano, sino a teclear.

Si bien Finlandia es reconocido como uno de los países con mejores resultados en el área educativa, acaba de dar un paso hacia atrás al sustituir la asignatura de caligrafía por mecanografía a partir del 2016, con el fin de "modernizarse" y entrar de lleno en la "era digital". Esto significa que a los alumnos se les enseñará a teclear de manera correcta cualquier teclado, ya sea de una computadora o de una tableta, así como enviar mensajes desde dispositivos móviles.


"Las habilidades de mecanografía fluidas son parte de una importante competencia nacional", dice Minna Harmanen del Consejo Nacional de Educación. "Será un gran cambio cultural, pero mecanografiar es más relevante para la vida cotidiana."

A pesar de que el Consejo Nacional de Educación finlandés considera que estas medidas son para beneficio de los alumnos, existen preocupaciones, ya que podría perjudicar a los niños que no tienen una computadora en casa, o escuelas donde no hay equipos suficientes para todos. "Para la mayoría de los profesores es suficiente que los alumnos distingan las mayúsculas y las minúsculas", dice Susana Huhta, vicepresidenta de la Asociación de Profesores de Idiomas Nativos. Sin embargo, señala que la escritura ayuda a los niños a desarrollar la motricidad fina y la función cerebral, y sugiere que las clases de escritura a mano podrían ser reemplazadas por la artesanía y dibujo.

Los usuarios de medios sociales también ven los aspectos positivos, como el usuario del sitio web Etela-Saimaa: ".. La escritura es una habilidad totalmente inútil [...]"

¿Qué importancia tiene la escritura manuscrita?

La escritura a mano no tiene nada de inútil, al contrario, nuevas investigaciones sugieren que existe una relación directa entre la escritura a mano y el desarrollo educativo en general. Los alumnos aprenden más rápido a leer cuando aprenden primero a escribir a mano, y no solo eso, sino que desarrollan una mayor creatividad, generan ideas nuevas y retienen información con mayor facilidad.

"Cuando escribimos, se activa automáticamente un circuito neural exclusivo de la escritura - dice Stanislas Dehaene, psicólogo del Collège de France-. En la palabra escrita se produce un reconocimiento central de la expresión, una especie de reconocimiento por simulación mental en el cerebro."

Un estudio de Karin James, psicóloga de la Universidad de Indiana, refuerza esta idea:
Los chicos que habían dibujado una letra manualmente exhibieron mayor actividad en tres áreas del cerebro que se activan en los adultos cuando leen o escriben [...] Cuando un chico garabatea malamente una letra, tal vez eso lo esté ayudando a aprender.

Para la psicóloga Virginia Berninger, de la Universidad de Washington, la escritura cursiva puede ser un entrenamiento de autocontrol. Un informe de 2012 sugiere que la cursiva puede ser efectiva en personas con dificultades motoras para dar forma a las letras, y que ayudaría a prevenir la reversión e inversión de letras.

Los beneficios de la escritura a mano se extienden más allá de la infancia. Para los adultos, tipear puede ser una alternativa eficiente, pero esa eficiencia puede disminuir la habilidad para procesar información nueva. Aprendemos mejor las letras cuando las confiamos a la memoria a través de la escritura, y la memoria misma y la capacidad de aprender podrían beneficiarse.

Científicos de la Universidad de Indiana en Estados Unidos, afirman que redactar a mano tiene ventajas increíbles para el cerebro. Entre otras cosas, ayuda a fijar conceptos, aprender otro idioma y mantener la mente activa. Aunque el punto no es empezar de nuevo a escribir todo a mano, pero sí dedicarle un tiempo durante el día a esta práctica.

Al manejar el computador no solamente estas haciendo cuestiones mecánicas sino estás poniendo atención a diferentes aspectos visuales. Tienes que poner hasta de pronto mucha mas atención a otros aspectos que simplemente limitarse a hacer una plana o escribir algo en una hoja. Digamos que se activan mas zonas, y en teoría la inteligencia o muchos de los procesos de aprendizaje entonces entre mas zonas cerebrales se activen es mucho mejor. Explica el neurólogo Navas.
Niños que abusan del uso de tablets podrían perder motricidad fina

De acuerdo con representantes de la Asociación de Maestros de Reino Unido, el abuso de los dispositivos móviles puede perjudicar seriamente ciertas capacidades de aprendizaje en los niños, especialmente la motricidad fina de los menores de 4 años.

El académico Colin Kinney explicó que los alumnos acostumbrados a pasar tiempo en la computadora o a jugar demasiado con tablets tienen una severa tendencia a distraerse durante clase. Si bien dicho problema no es nada nuevo, el experto reunió datos de diferentes instituciones médicas y de educación preescolar para concluir que los niños muy pequeños que acostumbran usar demasiado las pantallas táctiles, terminan por perder destreza al armar bloques de juguete o en actividades que requieren habilidad con las manos.

fuente/es.sott.net/

sábado, 30 de agosto de 2014

Entre Maestros – La película – Una experiencia educativa sin precedentes

Estos momentos actuales nos está invitando a recorrer el camino inversamente, a volver al inicio, a la fuente primigenia, al lugar y al momento donde todo empezó.

Con este interesante vídeo os invito a experimentar vuestras sensaciones.



Por Maestro Viejo

martes, 13 de mayo de 2014

Cuarto Milenio. El debate sobre la educación reúne a más de un millón de espectadores y enciende las redes sociales.

¿Nos hacen menos inteligentes para manipularnos mejor?

Cuarto Milenio anotó con adelanto horario en pleno 'prime time' del domingo un 6,2% de share (1.026.000 espectadores) y un 9,4% (521.000 espectadores) en el programa repetición. En redes sociales el programa anotó uno de los mejores resultados de la temporada.

'Cuarto Milenio' superó una semana más el millón de espectadores en el 'Prime time' del domingo con adelanto horario incluido (6,2% de share y suma 1.026.000 espectadores). El programa repetición alcanzó un 9,4% de share y 521.000 espectadores.

Cuarto Milenio convocó una nutrida mesa de debate para tratar un controvertido asunto: ¿Existe conspiración en la educación? Muchos especialistas y pedagogos aseguran que con los años perdemos un porcentaje altísimo del potencial que tenemos en nuestro cerebro cuando nacemos.

Para diversos sectores de la conspiración esto está realizado por un sistema que lleva toda la vida orquestándolo de manera premeditada para hacer al ser humano más vulnerable, más temeroso, más dependiente y menos inteligente.

“¿Nos hacen menos inteligentes para manipularnos mejor? ¿Nos hacen más dependientes, más inseguros?
Hay círculos que hablan ya de “Educastración”.
Educadores y pedagogos afirman que el cerebro del ser humano nace con unas capacidades impresionantes que acaban reduciéndose, según algunos, por los intereses de diversos grupos de poder...”






viernes, 7 de marzo de 2014

¡ La Mujer, que aún duerme en la mujer, renovará el mundo !. La Revolución que cambiará el mundo. (y II).

Dia 8 de marzo. Dia mundial de la Mujer.

Desde que el Gran Instructor, el Maestro Jesús, anunciara para este Tiempo, la aparición renovadora del Principio de la Madre Divina sobre la Tierra, han transcurrido dos mil años...

 

La Energía del Principio femenino, si bien ha necesitado dos mil años para encarnarse, hoy, ya está aquí, aunque permanece en estado infantil en la mayoría de todos nosotros. Sí, digo bien, en todos nosotros, porque el Principio de la Mujer, la energía del Principio femenino también se encuentra, aunque en menor grado, en todo hombre.


La Gran Luz, nos dice que este es el Tiempo de "la Revelación" y, que nos encontramos en la transición más importante de toda la Historia de nuestra evolución sobre la Tierra... Este es el Tiempo, también, en el que todas las mujeres de nuestro mundo están llamadas a desempeñar un papel de extrema importancia, y decisivo, en la gran mutación planetaria que estamos viviendo. ¡Ellas, las mujeres, son las que iniciarán la urgente renovación de nuestro mundo!.


Actualmente, y debido a que la energía masculina se encuentra en flagrante retroceso, son las mujeres, la población femenina, las únicas que pueden atreverse a pasar la página de la Historia de este mundo que ha llegado a su ocaso.
No, no es exagerado afirmar que la dimensión masculina está en claro retroceso... Observémonos, sinceramente, a nosotros mismos, amigos, hermanos de este mundo que se viene abajo y, que todavía..., ¡encontrándonos como nos encontramos, en un Tiempo "señalado", del Final de los Tiempos, sorprendentemente, aún no sabemos lo que queremos, ni lo que tenemos que hacer, ni adónde vamos, y mucho menos aún sabemos por qué y para qué estamos viviendo actualmente, otra vez, sobre la Tierra!.


Después de todo lo que se viene diciendo desde hace ya tiempo en todos los medios, después de todos los ríos de tinta que se han escrito, de los seminarios, de las conferencias..., ¡¿aún no hemos terminado de comprender que estos años en los que nos encontramos, de finales de un Gran Ciclo Cósmico y de transición hacia una nueva Era, son de extrema importancia, no sólo para nosotros a nivel personal sino que también para nuestro planeta, la Tierra?!. ¡Aún estamos a tiempo, de despertar y..., actuar!. ¡Tantas y tantas cosas se solucionarían con tan poco!.


Por otra parte, hoy en día, son demasiado numerosos los hombres que se parapetan detrás de una mujer, una mujer que se muestra más capacitada que ellos a la hora tomar la iniciativa en la toma de conciencia sobre los Tiempos que vivimos y la realidad que nos rodea. ¡La Humanidad tiene una asignatura pendiente desde hace milenios y milenios, es verdad, pero será la dimensión femenina, la que sacará a este mundo del laberinto, lleno de obstáculos, en el que se encuentra!.

Actualmente, las capacidades de adaptación de las mujeres, son sin ninguna duda, infinitamente superiores a las de los hombres, disponiendo también de una mayor capacidad para percibir más nítidamente las aberraciones actuales y los remedios que se les puede aplicar. Tienen, además, un sentido de la abnegación y de la compasión muy superior al de los hombres. La población femenina viene desarrollando en ella y, en los próximos años desarrollará cada vez más y de una forma extraordinaria, esa energía llamada: voluntad. ¡La voluntad bien centrada sobre el objetivo a alcanzar!.

En consonancia con el sentido y con la dinámica del actual Motor Cósmico y su aspecto, la Energía de la Madre-Divina, las mujeres, al contrario que los hombres, tienen más facilidad y más potencial para implicarse en la acción cotidiana, de renovación de nuestro mundo.


No obstante, la tarea que actualmente realizan en ellas, de reforma interior, no debe hacerlas olvidar la energía del Principio de la Mujer, la energía del Principio femenino, que ha sido hasta ahora su fuerza y su luz por la vía de la creatividad. No deben olvidar las características de su polaridad femenina, la dulzura, la ternura, la compasión, la sencillez, la alegría, la intuición, el amor y la luz femeninas, por la razón de que éstas tienen constantemente tendencia a atenuarse en la acción cotidiana.
La ternura es la puerta de la compasión y del amor. La ternura, es una manera de expresar el amor, de manifestar el amor incluso cuando no tenemos la fuerza necesaria para expresar todo lo que existe en el fondo de nuestras almas.
Las mujeres deben seguir actuando con serenidad e irradiando su luz para no cometer el error de los hombres que consistió, durante milenios, en "dar cabezazos" cuando se presentaba un obstáculo, "derribando puertas" por la fuerza.


La Humanidad ha pasado por siglos y siglos de dominio del hombre, pero ahora llega el despertar del Principio de la Mujer que, en efecto, también se encuentra en todo varón. Sería más acertado hablar del Principio femenino y no de la mujer como ser diferente y separado del hombre. El Espíritu es andrógino, ciertamente, porque engloba las dos polaridades de la Vida, la Energía masculina y la Energía femenina, manifestándose en cada uno de nosotros en diferentes grados.

En todo hombre hay una parte de mujer y en toda mujer hay una parte de hombre. Según la llamada de los ciclos de la Vida prevalecerá más una parte mientras la otra permanecerá dormida. A nivel cósmico, ocurre otro tanto similar, las dos polaridades de la Vida siguen las mismas leyes. Con el resurgimiento de la energía del Principio femenino, el Padre-Madre de la Creación tomará progresivamente la apariencia de una Madre Divina, inconcebible fuente de Amor Creador, de mundos y de galaxias.

Desde el alba de los Tiempos, la conciencia del hombre ha venido sofocando a la conciencia de la mujer, que ha adorado y nutrido a la del hombre. Tiempos, en los cuales, los corazones aún estaban tan endurecidos que nadie podía concebir que el hombre pudiera dejar expresarse a la Mujer en ellos mismos, al Principio femenino, que también habitaba en ellos.

Siempre, el hombre ha tenido un corazón "varonil" que fue motivo de orgullo para él. Mirando hacia atrás, en la historia bíblica, podemos observar que los profetas y patriarcas de los antígüos tiempos, eran todos hombres, y veneraban al Padre, pero olvidaban a la Madre, porque no permitían que la Energía del Principio femenino se expresara a través de ellos. Si bien, eran todos hombres, todos y cada uno de ellos estaban lejos de ser el Hombre, el Hombre realizado.


Pues, mientras la energía del Principio femenino no sea deseada por la conciencia del hombre, esta última estará imcompleta, porque quedará huérfana de la mitad de sí misma. Pero, los tiempos de los grandes cambios, o mutaciones, han llegado, y hoy, la Gran Luz nos pide que las cosas sean de otra manera, puesto que el Principio femenino debe recuperar su lugar en nuestro mundo, y la Mujer debe despertar en todo el pueblo humano. ¡Pues, "la Mujer", a pesar de todo, aún duerme en la mujer!.

¡Es crucial para la evolución de la población de la Tierra, que la mujer perciba a la Mujer en ella y que el hombre admita a la Mujer en él!. ¡La mutación de este mundo pasa, indefectiblemente, por dar ese paso!. Entonces, será cuando el Principio femenino se consolidará como el de la Revolución crística, la revolución que aún falta por darse en el pueblo humano de la Tierra, ¡la Revolución del Amor!. ¡El Amor crístico, o búdico si preferimos llamarlo así!.

El estado de caos que, actualmente, vivimos no sólo en nuestro mundo exterior sino que también en el interior de nosotros mismos, es debido en una buena parte al hecho de que hoy en día aún nos comportamos todos, o casi todos, hombres y mujeres, en la vida cotidiana, de una forma "varonil". Son las virtudes consideradas como "varoniles" las que aún predominan en todos nosotros, mientras, sofocamos en nosotros la energía del Principio femenino.
A pesar de todo, y del transnscurso de los siglos y siglos, todavía el Principio masculino sigue reprimiendo a la energía del Principio femenino y el Principio femenino acepta un poco más el ser reprimido. Verdaderamente, sería más acertado decir que es "el macho" el que se esfuerza en ser un poco más macho y "la hembra" la que busca las virtudes del hombre.


Desde una punta a la otra del mundo, la mujer intenta, y debe, cuanto antes, recuperar su lugar, el lugar que le corresponde en la sociedad mundial. La mayoría de las mujeres, ya sea por razones puramente vitales, o de equilibrio personal, sienten la necesidad de desarrollar una forma de autonomía y de afirmar su personalidad, de manera más fuerte de lo que nunca lo han hecho. La dimensión femenina está llamada, cada vez más, a tomar responsabilidades a nivel social. En otros mundos, mucho más evolucionados que la Tierra, cuando se realiza un Consejo, de Sabios, ya sea a nivel local, planetario, interplanetario o intergaláctico, para tratar el tema que sea, siempre está presente tanto la dimensión femenina como la masculina, a partes iguales, pues son complementarias.


Los llamados movimientos "feministas", que florecieron en el siglo pasado, y que algunos, vieron en ellos un esfuerzo del Principio femenino de recuperar su lugar, en realidad estaban muy lejos de ello, pues, verdaderamente, era el Principio masculino el que se expresaba bajo una máscara y tomaba la voz de ciertas mujeres. Durante los últimos decenios ha arraigado en ellas una conciencia excesiva de combate y cierto autoritarismo, probablemente por la necesidad de arraigarse más profundamente en la materia.
Ocurre que, algunas mujeres, al intentar apropiarse de las caracteristicas del hombre se identifican con el pobre, que esgrimiendo ideales de justicia e igualdad, en el fondo de sí mismo, lo que ansía es conquistar los privilegios de los ricos. ¡Una fuerza que intenta ocupar el lugar de otra utilizando mecanismos semejantes no deja de ser una fotocopia de la precedente!.

Hasta hoy en día, la Historia de la Humanidad no ha dejado de ser más que eso, una sucesión de modelos de poder y de dominio que se han venido alternando una y otra vez. Pero, ha llegado la hora de que esa batalla constante que se libra, igualmente, en el fondo de nuestras almas, pasando del dominante al dominado, y viceversa, finalice de una vez por todas. El Principio femenino que ya está en pie y, cada vez más activo, tiene entre sus objetivos acabar con ese eterno combate. Tiene como misión reivindicar al Hombre y a la Mujer en el planeta Tierra, revelándoles con otra imagen, más solidaria y más universal.

Muy pocos saben que, cada noche y durante el sueño, las almas de millones de mujeres de todos los países del mundo se reunen, en el plano astral, en pequeños grupos, pero no para conspirar contra los hombres, y tampoco para minar el sistema patriarcal de poder, sino todo lo contrario, se unen para construir e inducir a la metamorfosis ahí donde radica el estancamiento de nuestro mundo. La Vida ha revelado a las mujeres que no sirve de nada luchar "contra" algo, sino más bien, posicionarse y "obrar" para algo. Al dejar de alimentar la energía que da lugar al combate, éste termina por extinguirse.

La misión del Principio de la Mujer no es la de suplantar al Principio varonil sino la de ayudar a la transformación de la forma "varonil" que gobierna el mundo, en una forma "masculina" de hacerlo, es decir, más equilibrada. El Principio femenino va a resurgir con toda la fuerza de su Amor para romper la cadena de todas las rutinas y todos los estancamientos e inmovilismos. También, sugiere una necesidad de autenticidad y urgente reforma del mundo, en uno mismo. Es Ella la que sabrá romper la cadena de todas las prohibiciones, poniendo en cuestión el orden de las cosas y el pensamiento dogmático y obsoleto, implantado en todos los ámbitos, en el político, económico, religioso e incluso científico.


El Principio femenino contiene una buena parte de audacia y, sin audacia, no puede haber avance. Esa audacia nos sugiere la posibilidad de imaginar un mundo sin ejércitos, sin entidades financieras privadas, sin políticos, sin sistema monetario... La audacia también puede consistir en reflejar la idea de que Cristo no quiso el Cristianismo, ni Buda el Budismo, ni Mahoma el Islam... La audacia va en el sentido de desarrollar la utopía o la "herejía" para cambiar nuestra "programación interior" que, durante milenios, se ha venido manifestando como un disco rayado.

En este Tiempo, estamos todos llamados a explorar todos los "por qué no" del mundo, porque es así como empezaremos a disparar el mecanismo del Principio femenino, liberándonos de la "programación" de las genereciones pasadas. El sistema de poder establecido, espera de todos nosotros que le mantengamos indefinidamente y que terminemos siempre, cueste lo que cueste, por arrodillarnos ante "esos" hombres y mujeres que establecen sus propias reglas del juego. Es el Sistema del poder, político, económico, científico y religioso. En realidad, es un solo poder, porque están unidos entre sí, ya que actúan para la misma "fuerza de estancamiento" que gobierna el mundo.

La energía del Principio de la Mujer también es "subversiva", en cuanto que sugiere una actitud de insumisión hacia todo aquello que va contra la lógica del Corazón, amordaza y reprime las conciencias. Una actitud de insumisión y desobediencia en dos planos que, no podrían ignorarse el uno al otro, y que hacen referencia tanto al mundo externo en el que vivimos como al interno en uno mismo, ya que su origen y sus efectos son idénticos. Nos sugiere la desobediencia frente a la exterización cada vez más evidente y repugnante del llamado Gobierno Mundial, quien manipula como a auténticas marionetas a las grandes potencias políticas y económicas de nuestro mundo. Pero, también sugiere la desobediencia a nuestros propios reflejos ancestrales que brotan de nuestro ego, no de nuestro Yo Superior.

La energía femenina pone en marcha, de aquí en adelante, una inevitable "desprogramación", o mejor dicho, "depuración", a nivel interior, que se hará sentir hasta en el corazón mismo de nuestras células, si aceptamos abrirlLe la puerta de nuestro corazón. La desprogramación de las "antiguas memorias" tiene que efectuarse hasta en nuestro mismo "código genético", para así, librarnos de los residuos condicionantes del pasado. Seamos conscientes de ello o no, queramos o no, estamos siendo empujados hacia esa "purificación" que, por lo demás, intensificará inexorablemente, la resolución de todos los contenciosos, contenciosos que hemos ido posponiendo, vida tras vida, para "el final".

Esta depuración es inevitable, pues el problema del condicionamiento a los reflejos atávicos y dualistas que engendran el sufrimiento en nuestro mundo se ha convertido, y desde hace mucho tiempo, en un asunto de "genética". Porque la sed de poder y de dominación, los miedos, la brutalidad, el egoismo, la codicia, el desamor..., ¡se pueden leer en nuestro DNA!; en nuestros genes están impresas esas huellas recibidas a través de los tiempos.


Un ejemplo concreto, de esos reflejos o esquemas ancestrales, propios del funcionamiento del "cerebro reptiliano", y que es la primera aplicación de la ley del talión, es el que nos dicta que tenemos que retirar, nosotros también, nuestro amor o amistad a alguien porque: "como tal ya no me ama, yo tampoco le amo ya". Es decir, cuando una puerta se nos cierra o parece cerrarse, automáticamente blindamos la nuestra propia. En la Tierra, por sistema, funcionamos así. Se ha convertido en un "acto reflejo". Todos hemos experimentado esta reacción pueril, que termina aislando a un ser en un bucle cerrado herméticamente, el de "toma y dame", es decir, en el de un ragateo del que nunca se saldrá porque la misma sociedad lo refuerza.

También, en el fondo de todo ser humano hay un reflejo atávico de viejo comerciante experto en todas las formas de regateo, y que utiliza, en cada instante, como si le fuera la vida en ello. De nada sirve saltar como un resorte replicando :"¡reaccionamos así porque nos han engañado tantas veces...!". Lanzar semejante testimonio no hace más que agrandar el surco donde nos hemos atascado, abrir más los labios de la herida que padecemos. Estos, son algunos ejemplos que señalan con el dedo una de las raíces de este tipo de cáncer que afecta a la Humanidad entera: "te quiero..., a condición de que tú me quieras, te doy..., si tú me das", "qué voy a sacar yo de todo esto...". ¡Sistemáticamente, funcionamos así, desde hace milenios y milenios!.

Es por eso que, la enfermedad espera siempre a la puerta de quien no es auténtico, de quien practica la retención de la Vida, de la espontaneidad, en definitiva, del Amor y la Compasión. Los cánceres y los infartos no son más que el fruto de la siembra diaria que hacemos plantando barreras a la Vida y al Amor. No son más que una falta de Amor y de Perdón hacia uno mismo y a los demás. Vivir, es amar, y amar, es vivir. No basta con existir..., hay que vivir y amar. ¡El Amor incondicional es la llave que abre todas las puertas y la respuesta a todas las preguntas!.

Es ese tipo de actitudes, fruto del desamor y la falta de compasión, que nos encadenan, como unos grilletes a los tobillos, y terminan incrustándose en nuestra piel hasta llegar a formar parte de nuestro código genético, nuestro DNA, o ADN.

El Principio femenino que viene a renovar el mundo, sugiere que hay que romper esa cadena y todos los condicionamientos que representa. Esto también evoca un replanteamiento de todos los planos de nuestra vida. La vida y la felicidad se detienen allí donde nosotros decidimos que se detengan. No olvidemos que cada uno es el arquitecto responsable de su propia vida, de su mundo interior y corresponsable del mundo en el que vivimos. La meta del Principio de la Mujer es, también, la de despertar en cada hombre y en cada mujer, al ser Humano y su raíz divina.

La dificultad con la que nos encontramos, tanto hombres como mujeres, para hacer frente al estancamiento e inmovilismo de nuestro mundo, en buena parte, reside en nuestra "codificación genética". Esta es, en buena parte, una de las razones por la cual la mayoría de la población de la Tierra a pesar de tantos y tantos esfuerzos sigue prisionera de los reflejos arcaicos de brutalidad, de posesividad, de egoismo, de miedos..., de no apertura al Amor y Compasíón, en definitiva.


Hace ya tiempo que, muchos investigadores han tomado conciencia de la importancia de lo que se llama "memorias celulares", que muy a menudo y, a pesar de nuestros esfuerzos, nos arrastran hacia los repetitivos esquemas primitivos. Este "problema" genético, es también una de las razones por las que nuestro planeta, la Tierra, recibe la visita periódica de ciertas "Inteligencias" llegadas de las estrellas. Es por eso, y no hay que tener miedo por ello, por lo que la Humanidad de la Tierra, está actualmente recibiendo un "pequeño empujón", procedente del exterior.

A estas alturas ya, en el siglo XXI en el que estamos, todo o casi todo el mundo sabe que la Tierra no es el único planeta habitado por formas de vida e inteligencia humanas, que no estamos solos en el Universo. Sería absurdo pensar lo contrario, sin embargo... Algunos libros, llamados sagrados, y pertenecientes a diferentes culturas y épocas, como el Libro Popol Vuh, de los mayas, el Libro de la Biblia..., nos hablan de las incursiones periódicas de ciertos Ángeles, Elohims, que "se unieron" con las hijas de los hombres y las fecundaron, con el fin de generar sobre la Tierra una nueva raza. Pues bien, en la actualidad, este fenómeno se está repitiendo, una vez más, de forma diferente, más sutil.

El objetivo de los llamados Hermanos Mayores de las estrellas sigue siendo el mismo que antaño, porque la Humanidad ha seguido, durante milenios, atascándose y creando una huella en lo más profundo de sí misma, una huella de fracaso, en buena parte debido a la actuación de las "fuerzas de separación", de la Sombra, que frenan una y otra vez, con los medios de que disponen, el proceso evolutivo y ascensional de la población de la Tierra. El alma puede querer elevarse y abrirse, pero si el cuerpo, y sus "memorias celulares", impone demasiado su ley, ocurrirá que el alma no podrá abrir tanto como desearía, sus alas.

Esa es una de las razones de la llegada de "nuevos niños", que vienen a desarrollar una determinada misión sobre la Tierra. Niños que proceden "de las estrellas"..., almas muy evolucionadas, con una conciencia cuatridimensional, que portan un nuevo código genético, capaz de ofrecer nuevos valores y más elevados, al conjunto de la población de la Tierra. Su llegada a nuestro mundo se ha multiplicado en los últimos 50 años y son portadores de un nuevo sistema genético denominado GNA, en lugar del DNA. Esto ya lo saben muchos genetistas. Estos seres no son dioses, son al igual que nosotros, criaturas en evolución, similares en todo punto a los hombres y mujeres, con sus debilidades y sus imperfecciones personales. Pero, no los busquéis, y que no se busquen, porque no nacería ninguna fuerza de esa búsqueda sino probables fantasmas. Qué importa lo que pensamos que somos, lo que se piensa haber sido o lo que uno se imagina reconocer. Sólo importa en qué sabemos convertirnos..., en antorchas de luz y bálsamos de "lo que ha de venir". ¡No nos hacemos ni idea!.


Estos "nuevos niños" no son más que nuestros Hermanos Mayores de los mundos de Luz que, por Amor y Compasión, se encarnan entre nosotros, cada uno de ellos, en función de la ayuda a brindar a la Humanidad, ya sea tras el rostro de una mujer que se dispone a traer niños al mundo, como bajo el hábito de un monje... ¡Ellos son "la sal y la levadura", son una raza de "reconstructores", de estirpe solar!. La mayoría de estos niños que nacen, actualmente, en la Tierra, vienen ya al mundo con una virtud, que muy pocos seres de nuestro mundo han podido desarrollar en esta vida: la voluntad. La voluntad es, precisamente, uno de los principales elementos de los que carecemos la práctica totalidad de la población mundial. ¡La voluntad, es Amor!.

Es una voluntad firme, inquebrantable. Estos "nuevos niños" que han venido y siguen viniendo al mundo, saben muy bien dónde quieren ir, el camino que tienen que recorrer, y de hecho, ya van. Aunque, lo saben muy bien, de manera inconsciente, lo saben mejor que la inmensa mayoría de todos nosotros que además de que aún ignora dónde va, menos aún sabe lo que quiere y lo que hay que hacer. Sin embargo, estos "nuevos niños" son seres decididos, porque han venido, porque vienen a ayudarnos a reconstruir nuestro mundo que se desmorona, y se desmoronará.

Si nos pidiera la Fuente de toda Vida, a los hombres y mujeres de la Tierra, que nos encarnáramos en el cuerpo de un animal, con el fin de hacer avanzar a su reino..., ¿cuántos dirían "Si" y darían un paso al frente?. ¡Pues, eso, es la mayor ofrenda de Amor que un ser puede hacer!.

Estos "nuevos niños" se han comprometido con todo su Amor, a nacer sobre la Tierra, un planeta que no es el suyo de origen, abandonando temporalmente, con lo que ello supone, gran parte de sus capacidades espirituales que disfrutaban en sus mundos de luz, pero no les importa, porque ellos/as son misioneros/as al Servicio de la Luz, la Verdad y la Vida, que vienen a nuestro mundo con alegría para que pueda renacer, al fin, una renovada fuerza en los corazones de los hombres y mujeres del planeta azul, la Tierra, y pueda recuperar, nuestro mundo, su lugar entre los demás planetas hermanos de nuestro Sistema Solar.

Todo esto, no significa que el futuro de la Humanidad dependa de estas modificaciones genéticas, porque sería delegar nuestro propio poder ascensional a una energía exterior, y no va a ser así, obviamente. Como ya se ha dicho antes, estas intervenciones en nuestro planeta de los Elohim sólo son un "empujoncito", una ayuda "extra" que se le da a la Humanidad, con el fin de ayudarla, en lo más profundo de la materia, a superar ciertos reflejos ancestrales que aún permanecen incrustados en el cuerpo humano, en su código genético, en su DNA.

Esto mismo, esta ayuda llegada del exterior, que está motivada por un profundo Amor a la Tierra y a su Humanidad, también tendremos que hacerlo nosotros más adelante en otros mundos. Y, dentro de no mucho tiempo, dentro de unas dos o tres generaciones después de que la población de este mundo halla emprendido la Revolución que aún falta por darse en la Tierra, la Revolución del Amor, la que transformará las conciencias, entonces, todo el código genético de la Humanidad habrá sido ya, definitivamente, modificado.


Despues del primer tercio de este siglo XXI, el Principio de la Mujer, la energía femenina, se manifestará de forma espectacular, en su fase de estabilización, en el Nuevo Mundo, en la Era de Acuario. Ganímedes, el Vertedor de Agua, estará dotado de la energía del Principio femenino. La energía de Acuario, es femenina y, sugiere una nueva definición de la espiritualidad. La espiritualidad se convierte, entonces, en un motor universal que puede y debe mezclarse con todos los dominios de la Vida. Su esencia no es una filosofía, en la medida que la mayoría de las filosofías no son un aprendizaje de la Sabiduría sino un sistema de disfrute intelectual. De esa forma, uno no se adhiere al Principio femenino de la misma manera que se adopta una forma de pensar o una creencia. ¡Sencillamente, dejamos que su Energía recobre plenamente su lugar en nosotros, para después verterla al exterior!.

¡Es de capital importancia que la población femenina de la Tierra tome plena conciencia y posesión de su papel renovador del mundo sin más tardanza, pero más importante aún es que, el hombre acepte, por fin, despertar a la Mujer en él, sin falsa vergüenza, es decir, al Principio femenino en él!. ¡El despertar de nuestro mundo exige esta Revolución y mutación..., Revolución crística, o búdica si queremos llamarla así!.

El hombre, cuando no encuentra la fuerza para actuar, para afrontar los acontecimientos de cualquier índole, no para ir "contra" lo que sea, es porque frena en él esa energía, esa sensibilidad femenina. Y, es ésta, la que debe hablar a través de él, porque es la energía del Principio femenino la única que puede regenerarle y proporcionarle una dimensión masculina perfectamente equilibrada.

Pero, no nos equivoquemos, todo esto, no tiene nada que ver con los entresijos de la sexualidad. Simplemente, nuestra Humanidad necesita sacar a la luz un poco más la parte femenina de su ser. Y, en esto, están los dos sexos implicados. Eso no concede la supremacía a ninguno de los dos, ya que tiende al equilibrio entre ambos.

Por otra parte, hoy en día, ya todo el mundo puede presenciar la exaltación de la energía sexual, que no es más que uno de los principales signos que, por muy desoladores que sean, sin embargo anuncian el despertar de una gran energía espiritual. Esta exacerbación de la sexualidad es uno de los signos que revelan la podredumbre de un mundo que ha llegado a su fin.

Y..., es necesario que la obra de putrefacción sea total para que la población de la Tierra sienta la urgente necesidad de respirar a pleno pulmón un aire más limpio. ¡No se puede reconstruir sobre lo que está en pleno proceso de descomposición!.

Si, al fin, hemos decidido unirnos a los que trabajan para renovar el mundo en sí mismos, no a los maestros en el arte de la oratoria vacía, sino a aquellos y aquellas que las responsabilidades no les asustan, entonces, que la energía del Principio femenino surja e irradie desde el centro de nuestros corazones con toda su fuerza, ternura y belleza.


En estos Tiempos, las energías que estructuran el Universo, están siendo "esparcidas" sobre la Tierra de forma diferente a como ha venido siendo hasta ahora, pues es la Energía de la Madre-Divina Creadora de mundos y de galaxias la que, en estos momentos, está abrazando con mayor fuerza e intensidad a la Tierra, elevando su "tasa vibratoria". Esa es, en buena parte, una de las razones por las que la población femenina de nuestro mundo está siendo sometida a fuertes tensiones, y experimenta cierto número de reajustes, que no deben preocuparlas ni darles más importancia de la que tienen. Pueden aquejarlas ligeros disturbios psico-físicos o síntomas, a menudo, inexplicables, que no deben inquietarlas, cansancio o molestias en las piernas, jaquecas, necesidad de llorar sin saber por qué, más necesidad de horas de sueño, mareos o vértigos, algunos problemas relacionados con la biología femenina, etc.

Debido a la sutil fisiología femenina, la mujer puede captar infinitamente más que el hombre una gran parte del éter, a nivel de un electromagnetismo extremadamente sensible, no sólo de nuestro planeta sino de todo el universo. Pero, esa energía denominada, voluntad, ¡la voluntad bien centrada sobre el objetivo a alcanzar!, que la mujer está desarrollando y desarrollará cada vez más en los proximos años y que, en estos momentos, es de capital importancia que se expanda por toda la Tierra, puede, en un momento dado apartarlas de su naturaleza intuitiva, pero siempre y cuando ese elemento, voluntad, tienda a expresarse de una forma demasiado personal, autoritaria y combativa, en lugar de expresarse en un sentido más universal, y crístico, en el más amplio sentido del término.

¡La energía del Principio de la Mujer, la energía femenina, un día se extenderá como un aceite por toda la superficie de la Tierra, penetrando profundamente en los cuerpos y las almas para destilar delicadamente sus virtudes!. ¡Afortunados serán aquellos y aquellas que estén presentes cuando ese Tiempo llegue, porque, llegará!. ¡Ya está aquí!.

¡La hora de los que nada temen se acerca tranquilamente!.

Mario Zorrilla Gallego

Fuente:// El Sol

viernes, 11 de enero de 2013

La lucha contra la corrupción una asignatura en las escuelas marroquíes.

Pues la lucha contra la corrupción parece haberse convertido en uno de los objetivos del gobierno de Marruecos que ha decidido llevarla como asignatura a las escuelas. De momento son sólo algunas pero la idea es que los marroquíes entiendan desde pequeños que lo sobornos no son tan normales como parece.